I.
TÍTULO:
APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA AL
APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES NUMÉRICAS
II.-
RESUMEN
La neurociencia nos ayuda en el ámbito de la matemática ya
que se necesita tener en cuenta algunos procesos matemáticos que posiblemente
se desarrollen en las aulas, la matemática no escolar o matemática informal de
los niños se desarrollaba a partir de las necesidades prácticas y experiencias
concretas, la enseñanza de las matemáticas elementales abarca básicamente las
habilidades de numeración, el cálculo aritmético y la resolución de problemas.
También se consideran importantes la estimación, la adquisición de la medida y
de algunas nociones geométricas.
El gran avance experimentado por las técnicas
de neuroimagen ha permitido conocer información importante respecto a las áreas
cerebrales que subyacen a cada tarea numérica en la infancia y en la edad
adulta, lo que a su vez ha posibilitado el diseño de programas de intervención
en las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
En el futuro debe extenderse el uso de las
técnicas de neuroimagen en la explicación del proceso de aprendizaje y
detección de las áreas que, de no activarse correctamente, pueden derivar en
trastornos de las matemáticas.
III- IDEAS
PRINCIPALES Y ARGUMENTO
La neurociencia es la
relación entre cerebro y educación y que necesita estudiarse a fondo la
relación que existe:
El desarrollo numérico y sus dificultades:
Las dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas pueden ser entendidas como una entidad clínica
Modelos de desarrollo cognitivo y
neuropsicológico: Son dificultades de
aprendizaje matemático como manipular representar reconocer.
Teorías
de dominio específico y de dominio general: La
primera se remite exclusivamente a las dificultades matemáticas, las segundas
hacen a funciones o habilidades cognitivas más generales donde la matemática
queda excluida y es donde se ejecuta las estrategias.
Modelos
teóricos y bases neuroanatomías de la representación de la magnitud: Una de las principales aportaciones teóricas para
explicar la representación de la magnitud es el modelo de triple código.
§ Sistema de cantidad
analógico
§ Sistema verbal
§ Sistema visual de
dígitos arábigos
Aplicación
de los modelos teóricos y la neuroimagen al ámbito educativo:
Se dice que las dificultades matemáticas han propuesto
incluir aportaciones a la neurociencia para orientar sus contenidos, algunas
intervenciones son los programas siguientes
:
§ Math Flash: Dirigió a trabajar los déficits de combinación de
números.
§ Pirate Math: Orientado a trabajar el cálculo aritmético y la
comprobación de resultados mediante la resolución de problemas.
§ Pizza: Sugiere aplicar la evidencia de la neuroimagen.
IV.- CARTOGRAFIA
